作者：洪盛志（中南民族大学体育学院党委书记，中南民族大学四部委铸牢中华民族共同体意识研究基地研究员，国家民委民族团结进步创建活动研究中心副主任）

　　习近平总书记指出，体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。在以中国式现代化全面推进民族复兴的伟大进程中，要充分发挥体育的多元功能和综合价值，在体育活动中融入铸牢元素，大力弘扬中华体育精神，打造各民族共有共享的文化符号和文化形象，构筑中华民族共有精神家园，不断增强各族群众的体育意识、健康意识、中华民族共同体意识。

　　深刻认识铸牢中华民族共同体意识的本质要求

　　习近平总书记强调，加强中华民族大团结，长远和根本的是增强文化认同，建设各民族共有精神家园，积极培养中华民族共同体意识。2021年中央民族工作会议，明确“全面推进中华民族共有精神家园建设”和“促进各民族交往交流交融”为铸牢中华民族共同体意识的重点任务。因此，加强民族团结、增强文化认同、构筑中华民族共有精神家园、促进各民族“三交”是铸牢中华民族共同体意识的关键要素。

　　铸牢中华民族共同体意识、建设中华民族共有精神家园的内在动力来源于中华文化认同，实现过程在于通过开展赛事共竞、节日共庆、美食共品、文化共赏等互嵌活动，打造各民族共同的“体育、娱乐、节庆、饮食”文化，促进“三交”，构建共居共学、共建共享、共事共乐的互嵌式社会条件。通过各族群众广泛“三交”，促进族际互动，增进族际理解，消除民族刻板印象，加强文化交流，增强文化认同，达成民族团结，不断增强民族凝聚力和向心力、中华民族共同体意识，为强国建设、民族复兴注入强大的精神动力。

　　体育赋能铸牢中华民族共同体意识的逻辑机理

　　体育运动有利于培养民族团结意识。近代体育家、教育家张伯苓认为，体育比赛尤其是球类运动，能够强化人们的集体意识和互助精神，可治“不善团结、不能组织”的“散”病。体育和音乐一样，是一种通行世界的语言，能最大限度地将不同民族、不同习俗、不同地区的各族群众团结起来，打破族际交往的藩篱，不断增进共同性，对社会的凝聚和文化的传播具有积极作用。作为在语言诞生之前就已存在的符号交流系统，体育因其超越地域、民族边界的普适性与共通性而为文化间的交融提供了天然场域。由于风俗、传统乃至语言的差异，历史上不同民族之间的沟通交流尚不通畅，共同的文化认同难以形成，但体育活动成为促进各民族文化交融、推进民族团结、实现文化认同的关键途径。比如，千百年来，在“三月三”节庆上，壮、汉、苗、瑶、侗、仫佬等民族齐聚在一起，共同参与多民族的传统体育活动，打造“来来往往、聚聚聊聊、共庆一个节、共玩一场球、共唱一首歌、共跳一支舞、共吃一锅饭”的生活场景，促进各族群众互嵌相融、文化相通、情感相依。在全国少数民族传统体育运动会比赛中，各族运动员“以体会友”，艺术表演者“百花齐放”，使“运动技能的交流”上升为“体育文化交流”，“体育交流”深化为“思想情感交流”，“多元”视角下的交流升华为“一体”视角下的交流，从而使这一盛会成为各民族“三交”的重要平台。

　　中华体育文化有利于构筑各民族共有精神家园。民族传统体育是唤醒各民族共有共享历史记忆的重要载体。随着时代发展，民族传统体育逐渐成为一个糅合着多民族群众情感诉求的场域。例如，爬刀杆活动是傈僳族人民为纪念“威震滇西，保境安民”明代民族英雄王骥而举办的，表现了不畏艰险、勇往直前的民族精神，更是爱国主义精神的体现，不仅成为群体成员的共同记忆，也是维系中华民族向心力的纽带。龙是中华民族的图腾和象征，舞龙作为各民族共享的节庆体育活动，使龙崇拜的精神信仰深埋在各族人民的集体记忆中。中国武术以中华民族特有的叙事方式刻画了一代又一代人的共同记忆，强化了各族人民对中华民族的归属感和认同感。与此同时，体育非遗所共享的文化符号和民族形象凝结着各民族共同的价值追求，是民族认同的基础。在“三月三”节庆上，各民族运动员和游客共同参与十多个体育非遗项目，体现出各民族包容和吸纳他族的文化符号，感知族际间的文化共性，呈现一套共享的符号表达体系。每逢重大喜庆节日，许多民族也都要举行摔跤比赛，如蒙古族搏克、藏族北嘎、维吾尔族且力西、满族绊跤、朝鲜族希日木和彝族的格等，充分展现了体育非遗在不同民族间的互通性和兼容性。

　　体育赋能铸牢中华民族共同体意识的实践进路

　　以学校体育为根本，把主线意识贯穿教学全过程。要充分发挥体育课堂教学的固本强基作用，系统构建中华民族共同体意识融入大中小学体育教学一体化课程体系，与大中小学思政教育一体化有机融合。要把增进共同性作为前提和方向，既要充分展示各民族体育特色的文化符号，又要促进族际间体育文化的交融互鉴，更要增进各民族体育文化符号的共同性表达，促进各民族优秀体育文化的创新性发展和创造性转化，培养各民族共有共享的体育文化和体育精神。要在学校体育与健康课程中分层次开展体育教学活动。小学要构建以易学的现代体育为主、中华传统体育类运动项目为辅的课程体系。中学要构建以现代体育和中华传统体育类运动项目并重的课程体系，并开设中华传统体育文化课，深化文化交流互鉴。大学要构建中华传统体育类运动项目选修课程体系，大力弘扬中华优秀传统体育文化，探寻中华传统体育文化与现代体育精神的交融路径，强化体育精神和民族精神融通，增进文化认同。

　　以体育竞赛和体育健身活动为重要平台，促进各民族广泛“三交”。一是深入开展民族传统体育活动。发挥全国少数民族传统体育运动会的“头雁效应”作用，突出政治性、共同性、文化性、群众性，以增进共同性的方向深化活动内涵、完善规程规则、规范竞赛项目、优化表演项目，弘扬中华体育精神，扩大参与度。鼓励民族地区把特色体育赛事活动与特色节日文化、节庆活动有机结合。要立足“民族团结的盛会、群众体育的盛会”定位，把民族传统体育活动打造为各民族“三交”的重要平台。二是大力推广乡村体育赛事活动。实践证明，乡村体育活动为各民族提供了“三交”场域、搭建了交往交流平台、拓展了“三交”路径、增强了文化认同、凝聚了情感共识、激发了民族精神。地方政府要主动作为，在“村BA”“村超”等群众性体育活动中融入铸牢元素，创新竞赛机制，打造多元融合“农文旅体商”品牌，发挥“体育+”和“+体育”模式，推动乡村体育成为快乐体育的品牌，成为增进文化交流、情感认同的重要平台。三是要加强体育健身活动的组织与开展。组织开展具有民族、民俗特色的体育健身活动和文化展演，将体育融入到民族地区的日常生活之中。通过政策导向，鼓励优秀教练员、运动员、体育专业师生等积极参与民族地区体育志愿服务活动，将体育健身活动、“体育三下乡”、全民健身志愿服务活动融入“三项计划”，培育和选树体育领域民族团结进步先进典型，使全民健身工作、群众体育工作与铸牢工作深度融合。

　　以培育中华体育精神为重要途径，推进中华民族共有精神家园建设。首先，在体育教学、训练和竞赛等工作中突出中华体育精神的塑造。体育教师和教练员要重视团结、拼搏、公平、诚信、规则等社会共同价值观的培养，使中华体育精神通过不同的体育活动载体融入到各类群体的学习和生活中，内化为日常行为规范。在体育院校中开设《中华体育精神颂》等通识教育课程，在各项目运动队和各级体育赛事活动中突出中华体育精神和爱国主义教育。组织开展面向各族青少年的中华传统体育夏令营和异地游学体验活动，把中华传统体育文化全方位融入到体育教育教学、训练和竞赛等各个环节。其次，做大做强“中华体育精神颂”文化品牌。深入挖掘整理中华体育文化资源和人文底蕴，发挥体育文化的隐性润育作用，推动体育精神培育与铸牢工作深度融合。鼓励体育非遗传承人走进学校，让各族学生零距离感受中华传统体育的文化魅力，引导各族学生同心同行。在体育故事、冠军格言、优秀运动员采访、赛事标语等文宣工作中聚焦铸牢主线，组织奥运冠军、世界冠军等优秀运动员走进民族地区，与民族地区各族群众共享体育运动的激情和体育文化的魅力。通过优秀运动员讲好开学第一课、拍摄少数民族奥运冠军和世界冠军为国出征影视作品等形式，扩大中华体育精神的影响力。