作者：冯晓杭（长春师范大学）

　　当代大学生的婚恋观正经历深刻重塑，婚恋议题已成为其人格发展与社会化进程中不容忽视的关键一环。大学阶段作为人生重要的转折期和成长期，青年学子在面临情感选择时常常陷入困惑：不知如何甄别合适伴侣，难以平衡学业与恋爱关系，甚至在情感受挫后陷入消沉。尤其在信息过载的当下，他们虽能通过多元渠道接触婚恋知识，但内容质量参差且缺乏科学引导，易受虚构剧情或网络偏激观点影响。高校作为科学知识传播的主阵地，亟需将婚恋教育纳入育人体系，通过课程建设、师资培养与跨部门协作，帮助青年建立理性、健康的婚恋认知。加强婚恋教育不仅是回应当代大学生现实需求，更是提升心理健康水平、构建和谐社会关系的重要举措。

　　婚恋观现状的根源：教育缺失与社会压力。当下大学生婚恋观的原因复杂多样。其中系统性的婚恋教育的缺失是主要因素之一。从青春期的谈“爱”色变，到成年期的“催婚催生”，家庭和社会对婚恋问题的态度突然转变，让很多大学生感到难以适应。

　　其次，青少年缺乏系统性婚恋教育，缺少与人建立深度关系的能力，导致与异性交往时感到茫然无措。同时，社会压力的投射也深刻影响着大学生的婚恋选择，例如，就业、住房、育儿成本等现实压力，客观上影响部分年轻人对婚恋生活的规划和信心。

　　另外，媒体和网络信息的影响不容忽视。部分网络信息可能过度渲染理想化的婚恋关系或传播焦虑性内容，与现实生活形成反差，影响大学生的婚恋预期和信心。与此同时，虚拟恋人也正变成满足亲密关系需求的捷径，一些恋爱类网络游戏、付费陪聊及“虚拟恋人”等迅速兴起，进一步削弱了部分大学生现实中的恋爱意愿。

　　高校主阵地作用：系统化课程设计。高校是大学生系统接受科学知识教育的主要场所，在婚恋教育中应发挥主阵地作用。2024年10月28日国务院办公厅印发的《关于加快完善生育支持政策体系推动建设生育友好型社会的若干措施》明确提出“积极构建新型婚育文化，大力倡导积极的婚恋观、生育观、家庭观”“加强人口国情国策教育，将相关内容融入中小学、本专科教育”。将婚恋教育纳入课程体系是夯实高校婚恋观教育主阵地的关键一步。高校可根据实际需求设置婚恋教育课程，通过理论讲解和案例分析相结合的形式，使学生能够在“真实情境”中学习和反思。课程内容应涵盖恋爱心理学、婚姻法学、性健康教育及家庭管理学等多方面。针对不同年级学生需求，高校可分阶段安排教学内容。例如，针对本专科低年级学生，重点讲授人口国情、新型婚育观念等内容；对于本专科高年级学生和研究生，则可通过案例分析和小组讨论的方式，讲授两性沟通等亲密关系维护方面的知识。

　　同时，创新教学方法也至关重要。可以采用线上线下相结合的混合教学方法，灵活利用非传统形式开展婚恋教育，增强课程的趣味性和实用性。例如，借助网络课程平台，录制婚恋相关课程，打造特色网络婚恋教育平台，方便学生自由学习和与教师交流。

　　师资与教材建设：专业支撑体系。高素质的师资队伍是保证婚恋教育质量的关键。高校应整合专业师资力量，发挥多学科优势，对大学生婚恋观进行多角度研究；组建专业师资队伍开展婚恋观课程教学，提升学校婚恋观教育效能。在选拔恋爱课教师时，应注重其心理学、社会学、伦理学等相关专业背景，并强调其人际沟通能力和亲和力。条件允许的高校可设立“恋爱课”教研室，负责课程的建设与开发，组织开展高质量的教研活动。

　　加强教材建设同样不可或缺。组织专家学者编写有关教材与著作，涵盖情感认知、亲密关系处理、婚姻家庭责任、性健康与安全等方面的内容，纳入课堂教学，并大力支持教师参加与婚恋家庭观相关的培训。教材内容应当关注社会变迁，确保教学内容与当代年轻人的生活实际紧密相连。

　　建立课程反馈机制是持续改进婚恋教育的重要环节。高校教学管理部门和教师应根据学生评价完善课程，确保课程的价值性，切实达到培养学生正确婚恋观的目的。

　　家校社协同：共建婚恋友好型环境。大学生科学婚恋观的建立，需要高校、家庭、社会协同推动。家庭应承担婚恋观教育第一课的责任，父母的言传身教效果无可替代。家长自身需要树立正确的婚恋观，从“羞于谈”变为“敢于谈”，最好是“善于谈”。家长应采取平等对话、耐心指导、亲身示范等科学方式，与子女进行开放而平等的交流，帮其树立积极健康的婚恋观念。此外，家长还应努力营造一个和谐、温馨、民主的家庭环境，关注子女的情感需求，及时提供关心与支持。

　　同时，社会环境的营造同样重要。构建婚恋友好型社会是长远之策。政府需强化对网络的监管，规范婚恋信息发布，严厉打击低俗和虚假内容，净化网络空间，引导媒体和网络平台积极传播正确的婚恋观念，帮助大学生树立健康的婚恋观。

　　培养爱的整体能力：科学婚恋观的基石。婚恋教育本质上是一种全人教育，它关乎个体情感能力的健康发展，关乎与他人建立深层联结的能力，更有助于理解爱的本质，从而在未来的亲密关系中，既能保持自我独立，又能实现共同成长，最终指向人格的完善与生命的成熟。因此，当代婚恋教育应当超越传统的说教模式，着眼于培养作为人——所具备的爱的整体能力，这包括给予爱、表达爱、接受爱、发展爱、拒绝爱以及承受挫折的能力。这种能力的培养不仅有助于大学生处理亲密关系，也能促进他们在社交、职业发展等多方面的成长。婚恋教育最终目标是引导学生认识到，爱，不仅仅是一种感觉，更是一种需要学习和实践的能力，一种需要通过不断反思和成长来培养的积极心理品质。

　　高校婚恋教育需要更加紧密结合当代青年的现实处境。随着社会变革加速和不确定性增加，年轻一代面临的压力源日益复杂。理想的婚恋教育不应简单强调传统价值观，而应当帮助学生认清婚恋生活中的现实挑战，如经济压力、职业发展平衡、性别平等议题等，并培养他们应对这些挑战的韧性和智慧。爱的学习是一生的功课，而大学阶段是系统学习这一功课的关键期。当青年学子能够以成熟、理性的态度面对情感选择，以尊重、负责的方式处理亲密关系，他们不仅为自己赢得更有品质的情感生活，也为社会培育着更加健康和谐的细胞。未来社会的发展，不仅需要专业精湛的人才，更需要情感健全、能够构建良性亲密关系的公民。这正是高校婚恋教育的深远意义所在——它致力于培养的不仅是优秀的学生，更是未来的好伴侣、好父母，是和谐社会的基石。

　　从高校课程设置到家庭氛围营造，从师资队伍建设到社会风尚引导，构建科学婚恋观需要多方合力。只有当年轻人能够理性看待婚恋，学会平衡情感与责任，他们才能在追求个人幸福的同时，为社会和谐稳定贡献力量。

　　【本文系吉林省教育学会“十四五”科研规划重点课题“基于家庭教育的青少年心理健康素养分层体系构建与应用研究”（项目号LZ250227）阶段性成果。】