作者：梁强（天津市中国特色社会主义理论体系研究中心天津商业大学基地）

　　学生心理健康工作事关学生终身发展，事关家庭美满幸福，事关国家未来希望，意义重大，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。近年来，学生心理健康教育工作基础不断夯实，但仍面临一些问题。要贯彻落实教育部相关工作要求，树牢“健康第一”的教育理念，做好心理健康高质量科普，深耕学生心灵成长沃土。

　　心理健康科普工作面临的问题

　　心理健康科普机制平台仍有待进一步完善。一些高校心理科普工作存在“上热中温下冷”的现象，部分已经制定的心理科普计划并未实施落地，宣传多做得少、计划多落地少。心理科普管理体制还需要进一步完善，现有的心理科普内容缺乏规范，参差不齐。自媒体时代，一些网络博主为获取流量，赚取收益而传播“假科学”“伪科学”。此外，心理科普的政策支撑和激励机制还有不足，与科普的群体有时没有得到尊重和回报，所需经费缺少固定来源。

　　心理健康科普人才相对不足。社会心理健康科普服务体系尚不完善，专业人员不足。据国家卫健委统计，截至2021年底，我国精神科医生数量为6.4万人，仅占全国医师总数的1.49%；《中国国民心理健康发展报告（2021-2022）》相关数据显示，民众抑郁风险总体检出率为10.6%，14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险，18-24岁年龄组抑郁风险检出率高达24.1%，相较而言医师资源缺口较大。心理科普活动特色不鲜明，现有的心理科普常出现于艺术节、科技节等活动中，少有专门以心理健康为主题的系列科普活动，也缺少针对不同群体的心理健康活动。

　　心理科普参与力量仍需加强。学生朋辈作用发挥不够，绝大多数高校以及部分初高中已经设立了班级心理委员、宿舍心理信息员等学生朋辈帮扶力量，但受制于心理工作实际，学生朋辈大多是完成日常规定任务，积极性主动性有待进一步激发。家校沟通合作仍有欠缺，家长对心理健康的重要性认识仍有不足，忽视心理因素对学生健康的影响，对心理健康服务的有效性、专业性了解不够。校医合作渠道仍有不畅，医院精神科和临床心理科普遍面临较大压力，患者数量多，医师数量少，供需面临较大矛盾。

　　心理科普参与感相对不强。心理科普的育人功能发挥不够。心理科普不同于其他的兴趣类科普，引导学生身心健康成长是其重要功能，而一些心理科普活动过于注重科学性和兴趣性，缺少功能性，心理科普的育人价值仍未得到充分体现。心理科普的体验性不足，现有的心理科普活动还是以传统的讲座、推文、张贴海报等形式进行，相对难以契合成长于信息时代的大学生和青少年学生的心理需求。

　　厚植青少年心灵成长沃土的对策建议

　　完善心理健康科普体系，提升心理科普“系统性”。搭建心理健康科普平台，依托心理学会、心理卫生协会等行业组织，推动大中小幼互联互通，家校社交流合作，出台心理科普基地认定和管理办法，建立一批心理学科特色鲜明的科普基地。联合教育科学研究机构、省级学生心理健康教育中心，共青团“12355”青少年权益保障平台等广泛开展心理科普志愿服务。鼓励高校牵头心理科普活动，充分发挥高校在心理学学科方面的优势，增强心理科普活动的权威性和严谨性，利用校园开放日等活动，面向基础教育阶段学生开展探访心理健康教育中心、心理学实验室等活动，建立健全激励奖励机制，引导高校教师主动参与心理健康教育科普工作，提升社会心理服务能力。

　　强化心理科普人才支撑，提升心理科普“品牌力”。建强心理科普人才队伍。健全完善心理科普志愿服务激励机制，广泛动员心理学研究者、医院精神科与心理科医师、社会心理服务机构从业者等专业人士积极加入心理科普志愿服务队伍，参与心理科普事业建设。创作心理科普高质量作品，组织开展各级各类心理科普活动，增大优秀作品激励力度，通过举办心理健康科普创作大赛、心理健康科普作品征集大赛等活动，培育微电影、短视频、海报、漫画等文化创意作品，借鉴短视频直播等形式开展在线实时心理解忧服务。打造心理健康科普活动品牌，结合各级各类科技活动周、全国科普日等重大科普活动，充分挖掘不同地方文化的地域特色，开展心理健康主题科普活动，打造心理健康活动科普品牌。

　　凝聚多方心理科普力量，画好心理科普“同心圆”。充分发挥学生身边的心理科普力量，对学生朋辈志愿者开展培训指导并予以适当激励，充分发挥班级学生朋辈在心理危机识别、预防和干预中的重要作用，构筑心理健康知识普及和心理危机发现和干预“前线”。搭建家校合作沟通桥梁，通过家长会、家访、社区心理科普活动等多种形式举办面向家长的心理科普活动，推进心理教育与家庭教育同向同行，帮助家长增强心理健康意识，关注学生心理健康状态，主动承担起教育疏导责任。积极推进校医合作，组织开展精神科和心理科医生进校园活动，建立医师进校园激励制度，通过宣传普及心理健康知识和精神卫生知识，增强学生主动就医意识，减轻病耻感，帮助学生正确对待心理健康困扰和精神卫生疾病。

　　始终围绕心理健康特色，提升心理科普“参与感”。注重把握时间节点，在迎新季、开学季、毕业季、重要考试、精神卫生类节日等特定时间节点，开展心理健康知识普及，有针对性地进行自我认知、情绪管理、生命教育等方面的教育引导。注重应急心理科普的组织筹划，当发生突发事件需要心理援助时及时响应社会的需求。充分发挥人工智能赋能作用，创新学生心理健康科普路径，如建设智能交互平台，实现心理健康知识全天候、个性化推送与答疑。开发生动的情景模拟与互动课程，提升学生情绪认知与自我调适能力，构建分级预警与支持系统，实现对心理风险的早期识别与精准干预等。