锚定产业刚需破难题重构工程专硕培育新体系

——以培养模式改革助力新疆特色优势产业集群高质量发展

　　作者：代斌、汪烈军、陶庆（新疆大学）

　　新疆的高校工程类专业学位研究生培养在一定程度上存在学科布局与地方产业发展匹配度不足、研究生实践创新能力偏弱、导师工程实践经验相对欠缺等问题。对此，新疆大学牵头，联合石河子大学、对口支援高校及本地龙头企业组建专项团队，推进工程类专业学位研究生培养模式改革，通过系统化育人改革破解人才供需错位问题。项目团队直面现存痛点，构建“四度破四不、四新育人才”本土化工程人才培育体系，以系统性改革补齐育人短板、优化培养路径，也为后续人才培养工作明确了发展方向。

　　聚焦四项举措精准破局，以“四度”补齐育人短板

　　优化学科专业布局，增强人才培养需求“契合度”。学科专业是人才培养的根基。新疆大学、石河子大学紧扣产业导向调整学科架构，围绕新疆产业发展方向，布局电气工程、化学工程等9个一级学科博士点、33个一级学科硕士点；新增材料与化工、能源动力等5个专业学位博士点，实现8个工程类专硕学位点全覆盖，同时自主增设大数据分析与智能控制等6个交叉二级学科，搭建起全面覆盖当地特色优势产业集群的学科体系。一方面夯实传统工程学科基础，另一方面增设交叉学科打破专业壁垒，让人才培养方向与产业发展同频，从源头拉近培养端与需求端的距离，保障人才供给的针对性。

　　创新校企合作模式，深化工学交替机制“融合度”。工学交替是工程类专业学位研究生培养的核心环节，校内管理架构的重塑、标准化校企协作机制的建立以及实体化培养基地的落地，有效打通了校地、校企之间的合作堵点。校企之间落地“四共四通”协同机制，配套出台23项管理制度规范联合培养工作。完善的制度体系让短期合作转为常态化、规范化协作，为工学交替模式长效运转提供了坚实保障。目前两校已共建省级产教融合研究生联合培养基地103个，深度参与产业规划相关工作。

　　推动培养模式改革，强化人才理论实践“结合度”。专业学位研究生以培养应用型人才为核心，以往重理论、轻实践的评价体系难以适配培养目标。两校全面推行工学交替培养方案，依据企业实际岗位与项目需求定制课程内容，依托企业在岗项目开展实操实训；组建“科学家+工程师”双导师队伍，整合校企项目资源；同步优化课程设置、导师配置与毕业考核方式，将企业真实项目贯穿教学全过程，拓宽实践成果认定范围，调整学位评定规则，认可技术设计、设备研发、调研报告等实践成果，实行多元化毕业评审标准。

　　实施“帮培引用”并举，提高导师卓工培养“适配度”。依托西安交通大学、重庆大学等对口支援高校开展师资帮扶；出台激励政策推动教师进入企业一线积累实践经验；专项引进具备企业从业背景的专业人才，同时选聘行业资深工程师担任校外硕导，通过多维度路径打造复合型双师队伍。导师的工程实践能力直接影响人才培养质量，针对高校师资普遍缺乏一线从业经验的现状，“帮、培、引、用”的建设思路整合了外部高校与本地企业两类资源，在提升现有教师能力的同时吸纳优质人才，逐步打造出兼具理论功底与实操经验的导师队伍，筑牢育人师资根基。

　　立足四大创新搭建体系，以“四新”打造边疆育人样板

　　创新“对口支援”“兵地融合”工程类人才培养“新理念”。结合新疆地域特色探索全新育人思路是本次改革的突出亮点，新疆大学充分发挥对口支援、兵地融合两大优势，借鉴对口支援高校成熟的卓越工程师培养经验，落地“一生一项目”工学交替模式，推动人才培养从外部资源帮扶转向自主培育。联动兵团与地方龙头企业，破除兵地资源分割问题，形成“兵地协同、产教一体、双向赋能”的育人模式。这样，人才培养不再单纯依靠外部输血，而是借力对口支援吸收先进经验，同时打通兵地资源壁垒，盘活本土教育与产业资源，构建具备自我造血能力的培育生态，契合边疆地区长远的人才发展需求。

　　创建“一体两翼”的专业学位人才培养组织管理“新架构”。新疆大学推行“一体两翼”管理模式，由研究生院统筹全校研究生整体管理，卓越工程师学院专职负责工程类专硕培养，商学院承接经管类学位研究生培育工作，统筹各类校企资源落地协同育人工作。分层分类的组织架构厘清了过往研究生培养中权责模糊、定位不清的问题，各学院分工明确、各司其职，能够集中优势资源聚焦对应领域开展培养工作，有效提升管理效率与人才培养的专业化水平。

　　搭建“政产学研用”深度融合的高能级科研育人“新平台”。各类专业化、特色化平台是推进产教融合与国际化办学的重要载体。依托教育部新疆高等研究院、4个省部共建协同创新中心，新建阿克苏托峰研究院、乌鲁木齐人工智能新质生产力研究院等特色研究平台；借助中国—中亚教育交流合作中心，面向“一带一路”开展国际化工程人才培养。

　　建立具有特色的工学交替工程类人才培养“新机制”。长效机制是改革成果持续落地的关键，围绕新疆产业集群发展刚需，联合行业头部企业搭建项目库，推行揭榜挂帅项目合作模式，将“四共四通”校企协作模式固化为长效制度，形成适配边疆产业发展的工学交替培育体系，保障人才培养工作稳定、有序推进，实现培养机制与产业发展同频共振。

　　改革综合成效与辐射影响显著

　　育人成效：支撑区域产业与战略发展。改革实施十年间（2016—2026年），两校工程类专硕在校生规模从1459人增至6689人，增幅显著；累计培养研究生22539名，学生斩获国家级竞赛奖项96项。毕业生连续五年就业率保持在95%以上，超1.2万名毕业生选择留疆就业，人才综合能力得到用人单位认可，有效支撑新疆发展与产业建设。

　　理论成果：引领区域工程学位教育改革。十年内，两校承担省部级及以上工程类专硕培养改革项目39项，发表教学改革论文114篇，编写专业教材6部，制定23项卓越工程师培养相关制度，入选中国专业学位案例中心主题案例30项，为新疆高校工程学位教育改革提供了实践参考与理论支撑。

　　服务贡献：助力地方产业技术升级。依托各类育人与科研平台，两校累计承担国家级科研项目717项，其中国家级重大、重点课题30项；承接企业横向项目3424项，项目总经费30.6亿元，申请专利5206项，完成科技成果转化379项。先后在准东、哈密等地建设特色实践与中试基地，聚焦能源化工、煤化工、富油煤利用等重点产业，推动教育、科技、人才协同发展，助力国家能源安全与新疆产业升级。特色产业基地的建设进一步打通人才链与产业链，形成科研攻关、人才培养、产业发展的良性循环。

　　辐射推广：面向西部及国际延伸影响。该套培养模式被疆内10余所高校、兰州理工大学等西部院校借鉴应用，相关实践受到主流媒体关注。同时，合作院校与全球30余个国家近百所科研机构建立合作，与吉尔吉斯斯坦共建卓越工程师学院，为“一带一路”共建国家培养工程硕士471人，助力中国与中亚地区教育、产业领域的交流合作。

　　下一步，新疆大学将联合项目团队持续深化产教融合、校企协同育人改革，结合新疆资源禀赋与特色产业发展需求，持续优化卓越工程师培养体系，完善人才培育、科技创新、成果转化全链条建设。依托对口支援、兵地融合、对外开放多重优势，持续输出高素质工程技术人才，以教育创新赋能区域产业集群发展，为新疆高质量发展、共建“一带一路”夯实人才基础。