深耕教材研究 助力高质量教材体系建设

　　作者：袁帅（教育部课程教材研究所高校教材研究中心副主任、副研究员，《高校教材研究报告（2024—2025）》副主编）；潘信林（教育部课程教材研究所教授，《高校教材研究报告（2024—2025）》副主编）

　　教材研究，特别是聚焦教材重大理论和实践问题的基础研究，在教材建设和管理中的重要作用不容忽视。今年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，提出“落实教材建设国家事权，全面推进中国特色高质量教材体系建设”。9月召开的全国教材工作会议强调，教材是传播知识的主要载体，体现党和国家意志，要紧紧围绕立德树人根本任务，加快构建中国特色高质量教材体系，加快构建哲学社会科学自主知识体系和原创性教材体系，并对加强理论研究和人才队伍建设作出部署。这些部署为新时代教材工作指明了方向，也对教材研究提出了更高要求。

　　近年来，高校教材建设推进很快，但系统、连续的教材研究相对薄弱，一直缺少一份能够逐年反映高校教材研究总体情况和发展趋势的基础性报告。基于这样的考虑，编者团队从2023年开始组织研制高校教材研究年度报告。2024年，首部《高校教材建设和管理研究报告（2023）》由北京师范大学出版社出版，在学界和教材工作战线引起良好反响。近日出版的《高校教材研究报告（2024—2025）》（田慧生主编，北京师范大学出版社2026年10月第1版），是这一系列的第二部。

　　报告由首都师范大学田慧生教授负责总体设计和学术把关，教育部课程教材研究所、地方教育行政部门、高校和国家教材建设重点研究基地的数十位研究人员共同完成。全书53万字，分六个部分，收录25篇报告，比首部的19篇、近40万字有较大扩充，力求对高校教材研究领域作一次全景式扫描。

　　第一部分是高校教材研究总体情况，含总报告和哲学社会科学、自然科学教材研究分报告；第二部分聚焦中国语言文学、政治学、教育学、心理学等重点学科形成教材研究专题报告；第三、第四部分分别收录江苏、江西、广西等代表省区和复旦大学、吉林大学、中国石油大学（北京）、西南财经大学、天津师范大学等代表高校的教材研究年度报告；第五部分是高校教材发展趋势专题研究，包括人工智能对高校教材建设影响的访谈报告，以及教材研究大事记；第六部分选编教材研究名家名篇。这样编排，是想把总体情况和重点学科结合起来看，把地方和高校的做法放在一起看，既梳理已有研究，也研判发展趋势，以勾勒高校教材研究领域的基本画像，为开展教材建设和管理研究提供翔实的基础材料。

　　连续两年跟踪下来，高校教材研究的一些新特点新趋势已经比较清楚。以2024年为例，全年期刊论文、学位论文、图书、会议论文等各类相关文献共1181篇，其中学术期刊论文702篇、学位论文213篇；发表在CSSCI和北大核心期刊上的论文97篇，比上一年度的78篇增长24%。研究总量稳中有升，高级别成果明显增加，教材研究的学术自觉更加坚定。从研究内容看，有两个变化值得关注。一是聚焦原创性教材建设的研究明显增多，以原创性教材研究推进原创性教材建设的格局初步形成。二是数字技术与人工智能给教材建设带来全方位的深刻变革，数字教材建设成为研究热点，如何把握数字化时代教材建设的“变”与“不变”，已成为当务之急，也是研究之重。首部报告在前言中提出了教材中国化、科学化、数智化三个研究命题。两年看下来，这些命题正逐步从“提出问题”走向“破题解题”。

　　在某种程度上，教材研究的厚度、广度、深度决定着未来教材建设和管理的前途命运。做好年度报告这项基础性工作，更是深入开展高校教材研究的前提。团队将深耕不辍，久久为功，使报告成为观察我国高校教材建设和管理研究情况的一个窗口，也成为汇聚各方研究力量的一个平台。期待更多高校、研究机构和学界同仁参与进来，为加快构建中国特色高质量教材体系、建设教育强国贡献力量。