【重点推荐】聚焦狠抓落实，不断提高破解实际难题的能力

　　【第403期】蒲实：聚焦狠抓落实，不断提高破解实际难题的能力

　　提高调查研究能力，广泛深入开展调查研究，把存在的矛盾和困难摸清摸透，把落实中央大政方针的各项工作做实做细，做到一切从实际出发、理论联系实际、实事求是。

　　提高改革攻坚能力，用战略思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等来推进政策落实。

　　提高应急处突能力，围绕纵横交织、复杂多变的深层次矛盾，积极展开应对之措，对可能发生的各种风险挑战，做到心中有数、分类施策、有效掌控、科学化解。

　　提高群众工作能力，自觉掌握和运用群众路线工作方法，始终坚持从群众中来、到群众中去，在认真听取群众意见、充分集中群众智慧过程中，贯彻落实中央精神。

　　原文链接：提高完整准确全面理解中央精神的能力

　　要振兴乡村教育，振兴县中，就应该尊重人才流动规律，把乡村教育、县中建设成为有志教师愿意主动流入并留下的地方。“十四五”教育发展规划提出，推进基本公共教育均等化。如果全社会达成推进基础教育均等化，实现乡村教育与城区教育均衡发展的共识，就应该系统调整教育资源配置模式，强化省级财政对基础教育的统筹，加大中央财政对薄弱地区教育的转移支付力度。

　　薄弱地区、县中难以留住优秀师资的一个重要原因，是高中教育资源，尤其是教师薪酬待遇，主要由地方财政保障，这意味着地方财政实力强，保障力度就大，进而教师工资收入高。而财政实力弱的薄弱地区，教师的薪酬待遇相对较低。如果不调整这一资源配置方式，薄弱地区就很难留住优秀教师。

　　振兴乡村教育，振兴县中的重大意义毋庸赘言。统计数据显示，2020年，全国共有普通高中学校1.42万所，其中，县、县级市兴办的普通高中7243所，占比51%，在校生1468.4万人，占比59%。要办好县中，关键在留住优秀师资，进而留住生源，让县域内的基础教育生机勃勃。而做到这一点，有效的措施是由省级财政统筹全省范围内的高中资源配置。简单来说，就是全省范围内公办高中教师的待遇标准基本一致，由省级财政保障，而不是由各地（地级市、县）各自保障。而且相比而言，由于县城生活消费水平低，教师们会认为留在县中可能更好。

　　原文链接：“县中留人”也要靠提升待遇和发展空间

　　需求不足仍然是限制小微企业经营的最重要因素，并由此衍生出应收账款风险及预期下行。虽然我国居民储蓄率较高，疫情带来的收入冲击短期影响不致过大，但需求不足时间过长可能会带来较大负面影响。从长期看，创新是解决发展的根本问题，增加创新投入是多数小微企业2022年重要发展计划，但在短期很难产生效果。因此，短期内亟需政策打通堵点，促进需求复苏，并针对性解决供给、应收账款以及预期转弱问题。

　　原文链接：重在解决需求不足

　　进一步整合财政、金融、产业等各种政策或资金，设立纾困专项资金或“资金池”，通过贷款贴息、信用担保、“股+债”、投资基金、风险缓释基金等方式，加大对市场主体特别是中小微企业的帮扶力度。

　　此外，采取更具针对性、差别化的帮扶和应对政策。其中，对发展前景良好但遇到暂时困难的企业，给予降成本、融资等支持；对行业周期性波动导致困难但仍有望逆转的企业，或短期订单不足的企业，给予市场开拓、政府采购、流动性支持等政策；对扭亏无望或失去发展前景的“僵尸企业”，推动并购重组、有序退出，并做好风险防范化解工作。

　　原文链接：积极财政政策助市场主体发展

　　众所周知，汉字是中华文化传承的重要载体。孔安国在《尚书·序》中说：“古者伏羲氏之王天下也，始画八卦、造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。”伏羲乃人文始祖，汉字成为文化传承的载体。此外，仓颉造字的传说广为人知，《淮南子·本经训》云：“昔者苍颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”仓颉所造之字早已漫不可考，南朝梁代任昉的《述异记》载仓颉藏书台有碑文二十八字，北宋《淳化阁帖》亦持此说。伏羲也罢，仓颉也好，虽不为信史，但都反映出汉字在上古时期人智渐开、文明肇兴过程中发挥的重要作用。

　　百年来，以甲骨文的发现为标志，古代的金石学发展为二重证据法从而为古史重建奠定基础，在陈寅恪看来，其成就在于“取地下之实物与纸上之遗文互相释证”“取异族之故书与吾国之旧籍互相补正”“取外来之观念与固有之材料互相参证”。

　　近年来，夏商周断代、中华文明探源对我们民族文化的早期起源进行科学考察，寻找二里头、陶寺等早期文字成为破解中华文化起源之谜的关键。

　　可以说，中华文化史就是一部汉字传承、发展和演化的历史。

　　原文链接：发挥书法教育在传统人文素养培育中的作用